致百年校慶籌委會的信
百年校慶籌委會：
我是新陽小學(xué)的校友，2013年夏返里，路過新陽小學(xué)門前，感想連翩，想寫一篇回憶當(dāng)年生活的文章，和學(xué)友周承烈、溫頎子磋商，他們鼓動我寫，于是就產(chǎn)生了《瑣憶新陽小學(xué)》這篇拙作。文章寫得不好，但它是真實的歷史回憶，有用與否，發(fā)來供你們參考。
祝校慶活動成功！
新陽小學(xué)1950年畢業(yè)生 周道
（平?jīng)鰩煼陡呒壷v師、特級教師）
2013年9月14日
瑣憶新陽小學(xué)
周道
2013年夏，我返歸故里周家灣，上街路過原新陽小學(xué)門前，看到門上新掛起了一塊區(qū)級文物保護(hù)單位的牌子，觸景生情，童年的往事油然涌上心頭�；丶矣职葑x了新陽鎮(zhèn)人民政府編的《鳳凰放歌》一書，其中不少文章涉及新陽小學(xué)的過去，但細(xì)寫學(xué)校生活的文章寥寥。我的學(xué)前教育、小學(xué)教育基本上在新陽小學(xué)完成(其中有半年時間隨父在蘭州上學(xué))。粗略算來，有七年時間。1950年夏我畢業(yè)于新陽小學(xué)，此后離開新陽，在外地上學(xué)、工作，距今已63年矣！現(xiàn)自己已步入耄耋之年，雖然記憶衰退、后來的事忘卻很多，但兒時的好多事還深刻地銘刻在腦海里，現(xiàn)根據(jù)記憶敘述如下，以就教于各位學(xué)友，并給后來人以資飯后茶余談笑的參考。
入幼稚班
新陽小學(xué)什么時候設(shè)立幼稚班的我說不清。但可以肯定在上世紀(jì)40年代就有幼稚班，相當(dāng)于現(xiàn)在的學(xué)前班。這是很有前瞻性的舉措。大約在1943年左右，我進(jìn)入新陽小學(xué)幼稚班。當(dāng)時上小學(xué)不夠年齡，好多家庭就讓娃娃到幼稚班去“混”，一者省得家人照管，二者多少識幾個字。我記得進(jìn)入幼稚班后，老師一天給你散一個字塊(方形、上用毛筆工整地寫一個字)，學(xué)生備有一枝木筆(用木頭削制)，學(xué)校設(shè)有沙盤(用木頭做一個長方形的大盤，里面裝有細(xì)沙)，在沙盤里用木筆寫字，寫滿后推平再寫。文體課叫做“唱游”，老師領(lǐng)學(xué)生邊做游戲邊唱歌，“老鷹抓小雞”、“丟手帕”等是經(jīng)常的節(jié)目，學(xué)生課外活動還有“騎木馬”、“翹翹板”等設(shè)施。
這樣的因陋就簡的學(xué)前教育適合兒童的年齡特征，深受學(xué)生和家長的歡迎。這在我們西北的教育發(fā)展史上起了先聲的作用，有里程碑的意義。
小學(xué)課程的設(shè)置
初、中年級即一至四年級只設(shè)國語和算術(shù)。國語課本對學(xué)生有很大的吸引力。我至今記得一年級開始第一課是“看、看、看，看新書”；第二課是“新書里有圖有字”；第三課是“我會畫狗，大狗叫，小狗跳，跳、跳、跳”。編者根據(jù)六歲娃娃的心理特征編寫課文，同時注意了知識的反復(fù)性和鞏固性。以后各年級的課文大部分是好的，個別的不夠好，老師有權(quán)自編自選課文，借此我們讀了不少聲情并茂的文章，如《雪夜的戰(zhàn)場上》。算術(shù)課除教正規(guī)的課本外，加強(qiáng)了珠算的教學(xué)。記得上珠算課，老師背一個很大的算盤，掛在黑板上，就連坐在最后排的同學(xué)都能看清珠子，算盤的竹桿上粘有毛，我們叫毛算盤，教師撥動珠子可以固定而不致掉下來。什么“三九歸”、“九九歸”、“獅子滾繡球”，以及“斤乘歌”等等都是珠算課上學(xué)到的。到了高年級，除繼續(xù)開設(shè)國語和算術(shù)外，還開設(shè)歷史、地理、自然、公民(政治課)、童子軍、體育、音樂、圖畫、鄉(xiāng)土、勞作等課程。這些課程的設(shè)置對培養(yǎng)兒童在德智體美勞全面發(fā)展方面都是必要的，又通過各位教師傾注心血的施教，在兒童心靈深處播下了種子，在他們后來的征途中發(fā)芽、扎根、開花、結(jié)果。我覺得有這樣幾個方面的教育影響了學(xué)子的一生：一是熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的教育。歷史和國語課上大講岳飛抗擊金兵精忠報國、戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復(fù)臺灣，大講伏羲、神農(nóng)的功績，并每年組織學(xué)生到掛臺山、鳳凰山旅行，植樹節(jié)時組織學(xué)生到鳳凰山去植樹，各人植的樹掛自己姓名的牌子。我入學(xué)時正值抗日戰(zhàn)爭后期，我們心靈深處都有一個要與日本血戰(zhàn)到底，不當(dāng)“亡國奴”的信念。二是做正直人的教育。我記得在中院過庭檐下掛有一個黑底金字的匾，上書“禮義廉恥，蔣中正題”，公民課本有“忠孝仁愛、信義和平”以及“十二之本”的內(nèi)容，至今我還記。當(dāng)時是蔣介石統(tǒng)治時期，宣傳蔣介石的“新生活運動”的那一套事屬必然。事情已過去了六七十年，排除政治原因，客觀地講，這些教育有什么錯？今天我們做人難道蠻橫無節(jié)制、不問正義與否、不廉潔自律、厚顏無恥就對？答案恐怕是否定的。一概否定蔣介石正確的一套影響極其深遠(yuǎn)。這是偏見，是無知的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。從歷史的發(fā)展長河看，總結(jié)數(shù)十年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼承其優(yōu)良的，擯棄其錯誤的，這對中華民族的健康發(fā)展有利。三是重視書畫教育。新陽地區(qū)農(nóng)家，無論識字與否，大門額總要書寫或者刻制幾個字，如“耕讀第”之類，在房屋里總要懸掛中堂、對聯(lián)，象吃飯穿衣一樣，仿佛這是一個家庭不可缺少的。這在其他地區(qū)是很少見的。受這種家風(fēng)的影響，學(xué)生一進(jìn)校把寫字就列為首要任務(wù)，單就國語課上需要書寫的就有大仿、小楷、周記、作文，再加各科的筆記、作業(yè)都要書寫，練習(xí)機(jī)會是很多的。我們那時主要用毛筆，鉛筆很少，鋼筆學(xué)生用不起，園珠筆根本沒有。用毛筆先要研墨，小娃娃不會防護(hù)，經(jīng)常手臉上有墨污、煞似可笑。開始學(xué)用毛筆寫字，手顫，不聽指揮，老師就手把手教，先描紅，再空格寫。影格是老師親自寫的(那時沒賣的影格)。待到高年級才可以臨帖。要勝任老師的工作就得寫一手好字。大仿、小楷、周記、作文交上去，老師要用紅毛筆批改，有的還給你在作業(yè)上寫示范字，一點不馬虎，不像后來的只用紅鋼筆打?qū)μ栧e號。新陽小學(xué)中出了那么多寫家，他們身傳言教，把寫字的技能、技巧一代一代地教給了學(xué)生。至于圖畫課，雖然沒有寫字那么占去很多時間，但每周都有兩節(jié)（似乎從中年級開始，不像有些學(xué)校那樣砍掉）。上課時，老師在黑板上畫，學(xué)生在下面模仿畫，個別有繪畫天資的學(xué)生也在課外跟上老師練，直到后來專學(xué)繪畫，成名成家。四是重視實用技能的教育。童子軍的教育是蔣介石根據(jù)戰(zhàn)時的需要提出設(shè)置的，蔣介石被否定了，童子軍教育也隨之否定。但是，童子軍教育中有些知識和技能是很實用的，比如隊列變化、戰(zhàn)場救護(hù)、結(jié)繩、旗語等等。縱觀世界各國的國防教育，恐怕都設(shè)置了相似的內(nèi)容，這是為國家自強(qiáng)、不受欺凌的需要，也是共性。在我一生中，有些實用技能得益于當(dāng)年的童子軍教育。勞作課是最實用的課。比如夏天時老師教你打麻鞋，冬天時老師教你織手套毛襪。課堂上學(xué)著做，做成按質(zhì)量給你計分，同時也解決了本人戴手套、穿麻鞋和毛襪的問題。新陽小學(xué)培養(yǎng)了不少精英，這是引以自豪的，但也培養(yǎng)了數(shù)以萬計的普通勞動者，實用技能的教育對他們的人生成長起了不可低估的作用，好像這些成就人們談?wù)摬粔颍兴凸馈?
挨板子的學(xué)生
新陽小學(xué)的懲罰教育是出名的。當(dāng)時是舊社會，家長送孩子上學(xué)，給老師囑咐：“娃不聽話你打去！”學(xué)校也沒明令禁止體罰，這樣有些教師就為所欲為，肆無忌憚的打?qū)W生。板子的類型有三種：一種是壞了的桌子腿，一種是專門用木頭削的，一種是竹棍。我感受最難挨的是竹棍。如果學(xué)生犯了錯誤，有的老師喜歡打“屁板子”，就是老師命令四個學(xué)生把被打?qū)W生強(qiáng)制壓倒，然后抬起雙腳雙手，教師揮舞板子打?qū)W生屁股。我記憶猶新的是：在上小學(xué)四年級的時候，有位老師（為了他的尊嚴(yán)我不指姓名了）教國語，學(xué)生寫的大仿、小楷、周記、作文有錯字，他都記下，每天早晨，學(xué)生列隊自報數(shù)字挨板子。一個錯字三板子，學(xué)生伸出手掌，他揮舞板子去打。如果學(xué)生謊報錯字?jǐn)?shù)目或手臂往回縮，還要加倍罰打。此位老師打人成了一種癖好，根本不考慮學(xué)生的痛苦和身心健康。被打后學(xué)生手掌腫得很高，就端起硯臺去涼，回家后不敢告訴家里人，記得新陽農(nóng)校（新陽小學(xué)最后一排房子）校長劉滋培的女子劉玙和我同班，一次被打得虎口處流血，她也從此再不念了。是否是有意報復(fù)（解放后才知劉滋培是新陽地下黨負(fù)責(zé)人，此位老師參加了中統(tǒng)），也很難說。反正我對這位老師惡意打人懷有不滿。正由于此，我當(dāng)了一輩子老師，交過的學(xué)生成千上萬，但我沒有打過一個學(xué)生。從另一角度看，挨過板子的學(xué)生以后寫錯字少。我當(dāng)年挨過板子，所以一生中寫字很工整，很規(guī)范，不敢越雷池一步。
學(xué)生的監(jiān)督與報復(fù)
新陽小學(xué)的民主氣氛是比較濃的。對品行端正、學(xué)識淵博的教師人人尊敬，個個崇拜，這是理所當(dāng)然。對行為不端、猥褻學(xué)生的教師，學(xué)生痛恨，暗中偵察，掌握證據(jù)后驅(qū)逐。我在校時聽說三起這樣的事，兩起是在夜間趕跑了兩位行為不端、猥褻學(xué)生的教師。聽說這兩位教師連夜狼狽逃走，因為此事很丟人，再不敢來校申訴，可能到外地去謀生了。另一次趕跑一位校長，因為他違規(guī)違紀(jì)證據(jù)確鑿，他也不好再工作下去，也就自行離職了。當(dāng)時校長、教師采取聘任制，一學(xué)期一聘任，由董事會（主要負(fù)責(zé)人由鎮(zhèn)長擔(dān)任）聘任：好者可連聘連任，不規(guī)者董事會了解到學(xué)生的情緒，只好從之。如果不聽學(xué)生的意愿，就會釀成更大的學(xué)潮（當(dāng)時學(xué)生經(jīng)常鬧學(xué)潮）。董事會看來比較民主。所以在新陽小學(xué)當(dāng)教師比較難，胡作非為是絕對不行的。也還有一些學(xué)生搞整老師的“惡作劇”，比如某老師引起學(xué)生的不滿，有少數(shù)學(xué)生私下串通，設(shè)法進(jìn)行報復(fù)，當(dāng)某老師檢查衛(wèi)生時，要推開教室門進(jìn)去，不滿的一兩個學(xué)生就故意在虛掩著的教室門扇頂上放上簸箕、笤帚、垃圾之類，某教師一推門，事先放上去的簸箕、笤帚、垃圾之類掉下來，打在老師頭上，老師很掃興，個別學(xué)生暗自得意，追查往往問不出作惡者的姓名，只好了之。有一位老師講課時常喜歡指著黑板向后退，有人想整他，惡作劇者在講臺側(cè)面放下裝滿灑地水的瓦罐。這位教師穿著長袍，指著黑板向后退時，踏倒瓦罐，水流出來，絆倒在講臺上，出了洋相。要追查，雙方都有責(zé)任：學(xué)生不該放，教師倒退時也該小心，也只好把學(xué)生訓(xùn)斥一番，不了了之。
紀(jì)念周
解放前星期一師生的晨會叫紀(jì)念周，好像是法定的。紀(jì)念周的程序是：全校師生站在旗桿前，成U形；各班班長向值星學(xué)生報告人數(shù)（應(yīng)到多少人，實到多少人，缺席多少人），值星學(xué)生口算匯總后，向值星老師匯報；值星老師然后宣布升旗、唱國歌、全體行注目禮；向總理（孫中山）致默并默誦“總理遺囑”（“余致力于國民革命……”）；校長講話（往往是布置一周工作的要點）。另外星期六下午放學(xué)前要進(jìn)行“降旗儀式”，也是全體師生參加，其程序較之紀(jì)念周有些簡化。凡升旗、降旗唱國歌時，行走在校園的師生必須駐足，以表示對國旗、國歌的尊重。這些程序今天審視起來有些還有一定的積極意義。
迎接畢業(yè)生
解放前，初次入學(xué)時學(xué)生較多，以后由于各種原因，淘汰不少，到了六年級畢業(yè)時往往人數(shù)很少。當(dāng)時的一個小學(xué)畢業(yè)生其社會影響勝過今天的一個大學(xué)畢業(yè)生。各村有小學(xué)生畢業(yè)的要進(jìn)行隆重的歡迎儀式。我目睹了周家灣1949年歡迎小學(xué)畢業(yè)生的儀式：事前由學(xué)校派人給該家送去用紅紙寫成的“喜報”，貼于門前；接著村里組織群眾和樂隊敲鑼打鼓、高奏嗩吶地去迎接；畢業(yè)生頭戴禮帽、身穿長袍、把紅綢結(jié)成的大紅花懸于胸前；和老師告別后，步入迎接著的前列，浩浩蕩蕩地接到家里；家里對村民少不了招待一番。這是我的前一屆，我防備來年人們也這樣“禮待捉弄”我，所以特別留心。好在解放了，此規(guī)矩推倒了。我和周明順（周家灣1950年只畢業(yè)我們兩人）沒有遇到這樣的“禮待捉弄”。但從另一角度看，可以看出人們對教育的重視，對畢業(yè)生的重視。新陽的“文化之鄉(xiāng)“就是在這樣的氛圍中發(fā)展起來的。
一張畢業(yè)合影
我存有一張“天水縣琥珀區(qū)新陽完小一九五零班師生合影”，這張照片攝于新陽小學(xué)第三門過庭前，胡汝翼書寫的磚刻對聯(lián)歷歷在目，師生中好些人作古了。老師中有溫如靜（時任校長）、丁永澤、溫斗如、胡協(xié)甫、霍進(jìn)祿、溫贊天、王行好、安維璽、趙秀山8人。學(xué)生共36人，有些已叫不上名字了，經(jīng)與周承烈、溫順子等同學(xué)的回憶，有以下名單：（從照片后排由左到右數(shù)起）劉國璽、石可真、溫永安、溫笑天、溫天生、胡世好、溫積德、王秉祥、王耀基、王祥勝、胡平彥、周承烈、謝勤和、周明順、裴安家、胡九如、裴雨晴、張慶瑞、王定邦、胡國娃、周道、胡立業(yè)、裴安正、溫順子、張長貴、張玉祥、曹聚生、牛玉玲、裴志堂、胡宗棠、胡贊鼎、王慶余、趙建武、胡知孝、王映孝、趙德明。
這張照片已保存63年，它真實地攝下了當(dāng)時的師生形象，這是以后難以補(bǔ)捉的，因為好多人已經(jīng)作古了。從人物排列看，師生很隨便，幾位老師站在最后一排，不象后來把領(lǐng)導(dǎo)、長者排在最顯著的地方。從著裝上看。師生穿著都很簡樸，老師穿著中山裝，別著鋼筆；學(xué)生多數(shù)穿著白土布做的學(xué)生服（因本地家家織布紡線，統(tǒng)一制作不困難）和自制的麻鞋。從性別上看，只有一位女同學(xué)，可看出男女受教育的懸殊。從題名上看，署“天水縣琥珀區(qū)新陽完小”，這就糾正了后來人們的多種誤稱。從時間來看，這是個轉(zhuǎn)折點，是解放后第一屆畢業(yè)生，更有承前啟后的意義。從學(xué)生后來的發(fā)展看，據(jù)不完全統(tǒng)計，擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的科級以上有13人，享有高級職稱的有4人，中級職稱的6人（內(nèi)含兼任領(lǐng)導(dǎo)者1人）。
這就是真實的歷史。
因之口占一絕云：
茫茫歲月回家鄉(xiāng)，
歷歷童事涌心上。
渭水波濤東逝去，
風(fēng)山翠態(tài)南巍崗。
周道簡介
1937年生，天水市麥積區(qū)新陽鎮(zhèn)周家灣村人，1943年入新陽小學(xué)，1950年畢業(yè)。1960年畢業(yè)于西北師范大學(xué)中文系。原為甘肅省平?jīng)龅貐^(qū)師范學(xué)校語文學(xué)科高級講師、特級教師，曾兼任甘肅省中學(xué)語文教學(xué)研究會理事、平?jīng)龅貐^(qū)中學(xué)語文教學(xué)研究會理事長、隴東語文教育研究交流中心顧問。曾任平?jīng)鍪腥嗣翊怼?
主要成就：
從1960年至今一直從事中等師范教育，主講中師語文課。主要研究語文教學(xué)問題，寫有《學(xué)生作文中的幾個問題及指導(dǎo)》、《贊可夫教育思想對語文教學(xué)的指導(dǎo)作用》等論文20余篇。其中《淺談中師語文教學(xué)面向小學(xué)的幾個問題》獲甘肅省中師語文論文竟賽二等獎，《我校是怎樣組織語文第二課堂活動的》被收入《中學(xué)語文教學(xué)改革論文選》。曾參與了《中學(xué)生作文選萃》、《中外文學(xué)各作欣賞》、《平?jīng)鰩煼栋耸辍?書的編寫工作。教出了數(shù)千名學(xué)生。輔導(dǎo)過的學(xué)生作文曾多次在全國競賽中獲獎。1992年在第二屆華夏青少年寫作大賽中獲園丁獎。1991經(jīng)國家教委師范司同意，被聘為第二屆全國中師生作文比賽評委，參與了評定工作。同年被中共甘肅省委、甘肅省人民政府評為優(yōu)秀教師，獲甘肅省園丁獎。1993被中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)研究會評為全國優(yōu)秀教師。1995年獲曾憲梓教育基金會中等師范教師三等獎。
（1920年的畢業(yè)證）
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