李秀：光盤(pán)教學(xué)的走秀達(dá)人
閆鎖田
“各位好，我就是本展板的主人公，1998年9月我成為了一名鄉(xiāng)村教師，2002年初接觸到了光盤(pán)播放（遠(yuǎn)程教育模式一）的教學(xué)……”今年5月，在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用展覽上，來(lái)自甘肅省秦安縣的李秀向來(lái)賓介紹自己的展板，講述自己光盤(pán)教學(xué)應(yīng)用的真實(shí)案例，她的講解吸引了眾多與會(huì)代表的眼球。
前不久，筆者在秦安縣教體局教研室見(jiàn)到李秀時(shí)，她還沉浸在參會(huì)的喜悅之中�！皼](méi)想到我也能參加這次國(guó)際教育信息化展覽，真是大開(kāi)了眼界，了解到了信息化企業(yè)的前沿技術(shù)，今后努力的方向更加明確了�！�
李秀是一名土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)村教師，1998年從師范學(xué)校畢業(yè)后分配到秦安縣西川鎮(zhèn)吳川小學(xué)任教。
2002年3月，天水市開(kāi)展給邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校捐贈(zèng)電教設(shè)備的活動(dòng)，統(tǒng)一規(guī)定一套設(shè)備為一臺(tái)電視機(jī)和VCD，另加72張教學(xué)光盤(pán)。對(duì)這三樣寶貝，李秀如獲至寶，從此開(kāi)始了她的光盤(pán)播放教學(xué)之旅。
提起光盤(pán)教學(xué)，李秀眉開(kāi)眼笑頓時(shí)來(lái)了精神：“光盤(pán)教學(xué)概括為‘整體鑲嵌——局部點(diǎn)染——穿插互補(bǔ)——整合資源’四個(gè)階段，而‘整體鑲嵌——局部點(diǎn)染——穿插互補(bǔ)’可以說(shuō)是初級(jí)階段。在教學(xué)中和學(xué)生一起把課文學(xué)完，再把光盤(pán)從頭到尾直接播放一遍，用這種簡(jiǎn)單直觀(guān)的形式將音頻、視頻引進(jìn)教室。后來(lái)，我又在教學(xué)中大膽穿插一些其他教學(xué)內(nèi)容。整合資源是在初級(jí)階段的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)光盤(pán)的固定資源可打破學(xué)科、章節(jié)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的限制，進(jìn)行增刪、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)，制作出屬于自己風(fēng)格的光盤(pán)資源，為我所用�！�
2002年5月，李秀報(bào)名參加了天水市第五次電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，講授的是《賣(mài)火柴的小女孩》。學(xué)校當(dāng)時(shí)沒(méi)有相配套的光盤(pán)，李秀就自己買(mǎi)了一張童話(huà)盤(pán)，用這種直觀(guān)播放的形式將童話(huà)故事視頻化了，這節(jié)課獲了市級(jí)二等獎(jiǎng)，這是她在信息化教學(xué)上斬獲的第一個(gè)榮譽(yù)。李秀在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校光盤(pán)教學(xué)的舞臺(tái)上扮演著自己的角色，展示著自己的探索成果。先后獲得第七屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)，第七屆全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽決賽二等獎(jiǎng)，還被評(píng)為天水市“園丁”、秦安縣“十佳教師”、甘肅省第四屆中小學(xué)青年教學(xué)能手。
2004年6月，全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在天水召開(kāi)，吳川小學(xué)被確定為觀(guān)摩學(xué)校，李秀和其他三名青年教師開(kāi)始接觸新模式下的新課程配套光盤(pán)。為了擴(kuò)大資源，她和學(xué)校其他三位年輕教師自己動(dòng)手制作教學(xué)光盤(pán)，從網(wǎng)上查閱資料，自己設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，他們白天練習(xí)上課，晚上坐著農(nóng)用三輪車(chē)去縣城培訓(xùn)，回來(lái)后又加班加點(diǎn)制作光盤(pán)，這樣就大大填補(bǔ)了教學(xué)光盤(pán)的不足。至今，吳川小學(xué)還有他們幾個(gè)人制作的40多張光盤(pán)。
光盤(pán)播放教學(xué)不僅徹底改變了李秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段，也使她的成長(zhǎng)路徑更加清晰。2005年4月初，李秀在中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目秦安縣新課程跟蹤培訓(xùn)活動(dòng)中擔(dān)任縣上選派的講課教師，利用每周六日下鄉(xiāng)講課，為其他學(xué)校的老師講授光盤(pán)示范課并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。在農(nóng)村學(xué)校光盤(pán)教學(xué)的探索歷程中，留下了李秀一串串清晰的腳印。
2013年秋季開(kāi)學(xué)，天水市兩區(qū)五縣601所教學(xué)點(diǎn)項(xiàng)目設(shè)備資源全部投入教學(xué)使用，標(biāo)志著該市農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校信息化教學(xué)向前跨出了一大步。
隨著農(nóng)村學(xué)校電化教育條件的極大改觀(guān)，每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都有了電腦、液晶投影、交互式電子白板，有些條件好的學(xué)校已經(jīng)用上了一體機(jī)。李秀曾經(jīng)工作過(guò)的吳川小學(xué)現(xiàn)在有一套電子白板設(shè)備，采用設(shè)備不動(dòng)、學(xué)生流動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行電教課教學(xué)。
從光盤(pán)播放的探索到電子白板與一體機(jī)時(shí)代，從農(nóng)村小學(xué)教師到縣級(jí)教研員，這在李秀心目中是一個(gè)深深的時(shí)代印記，光盤(pán)播放教學(xué)雖然淡出了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)舞臺(tái)，或?qū)⒊蔀檗r(nóng)村學(xué)校師生的歷史記憶，但這種遠(yuǎn)程教育模式的推廣和使用，使教師教學(xué)理念發(fā)生了蛻變，從傳統(tǒng)教學(xué)方法中突圍，尤其是廣大農(nóng)村學(xué)校教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育模式一的推廣普及，熟練掌握了使用各種信息化設(shè)備的技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進(jìn)了課堂。
李秀在光盤(pán)播放教學(xué)中脫穎而出，對(duì)全學(xué)區(qū)的年輕教師產(chǎn)生了很大鼓舞。她還在甘肅基礎(chǔ)教育信息化平臺(tái)與國(guó)家基礎(chǔ)教育信息平臺(tái)開(kāi)通了兩個(gè)教研空間，上傳了自己的20多篇文章,與全國(guó)各地的同行們進(jìn)行交流，探索教研與電教的對(duì)接點(diǎn)。
說(shuō)起將來(lái)，李秀仍滿(mǎn)臉自信，底氣十足，“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鞭策和鼓勵(lì)，我的壓力更大，肩上的擔(dān)子更重，但我會(huì)竭盡全力走好今后的路�！�
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