5月18日，走教老師趙春琳在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們一起排演“六一”節(jié)目。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農(nóng)村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調(diào)配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師薛亞紅在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)上袁村上袁教學點給孩子上語文課。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農(nóng)村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調(diào)配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師王峰峰在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)上袁村上袁教學點給孩子上音樂課。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農(nóng)村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調(diào)配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師王峰峰（左一）在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們打籃球。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農(nóng)村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調(diào)配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
5月18日，走教老師趙春琳在甘肅省秦安縣隴城鎮(zhèn)南七小學和孩子們一起排演“六一”節(jié)目。為優(yōu)化教育資源配置，破解貧困山區(qū)教育均衡發(fā)展難題，甘肅省秦安縣近年來積極推行農(nóng)村教育改革探索，按照“學生不動老師動”的思路，推行教師“巡回走教”模式，為山里孩子全面發(fā)展打開一扇門。據(jù)了解，甘肅省秦安縣在隴城鎮(zhèn)成立教育園區(qū)進行試點，將全鎮(zhèn)小學教師納入教育園區(qū)統(tǒng)一管理調(diào)配。讓優(yōu)秀教師打破校際界限，到村級小學和教學點巡回任教，開展教學交流活動，有效解決了村級薄弱小學的師資結(jié)構(gòu)性短缺和課程開設(shè)不平衡等問題。新華社記者 陳斌 攝
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