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這位六十多歲的老校長(zhǎng)，在教育圈里很出名，因?yàn)榕囵B(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀生；在教育圈外也很出名，因?yàn)樘焯煸谑程媒o學(xué)生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長(zhǎng)”。
從上周五開(kāi)始，杭州文瀾中學(xué)的學(xué)生都在八卦一件事：任哥去哪兒了？
他們口中的“任哥”，是校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)。
這位六十多歲的老校長(zhǎng)，在教育圈里很出名，因?yàn)榕囵B(yǎng)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀生；在教育圈外也很出名，因?yàn)樘焯煸谑程媒o學(xué)生打飯，是民間被傳最廣的“打飯校長(zhǎng)”。
任校長(zhǎng)親自給學(xué)生打飯，是從2004年開(kāi)始的，到現(xiàn)在已經(jīng)9年多了。
當(dāng)時(shí)文瀾中學(xué)剛搬到現(xiàn)址，很多學(xué)生生平第一次體驗(yàn)到住校生活�！澳敲创簏c(diǎn)兒的孩子離開(kāi)爸媽，一星期7天，有5個(gè)日夜在學(xué)校。我作為校長(zhǎng)，應(yīng)該多擔(dān)點(diǎn)責(zé)任，多關(guān)心了解他們�！比卫^長(zhǎng)想了想，關(guān)心學(xué)生最直接的辦法，就是走到他們中間去，比如去食堂打飯，看看他們吃得好不好；比如，每周日在門口迎接到校的孩子……
文瀾中學(xué)的學(xué)生食堂有三層樓。剛開(kāi)始的時(shí)候，任校長(zhǎng)在二樓給初一學(xué)生打早飯。打了一年，初一學(xué)生升入初二，去三樓食堂吃了，校長(zhǎng)還在二樓打飯。都說(shuō)習(xí)慣成自然，這群初二的學(xué)生，就餐時(shí)習(xí)慣性向1號(hào)窗口張望，看不到校長(zhǎng)，多少有點(diǎn)失落，覺(jué)得校長(zhǎng)偏心初一的同學(xué)。有幾個(gè)膽大的在校園里碰見(jiàn)校長(zhǎng)時(shí)，直接提意見(jiàn)：“校長(zhǎng)你怎么只給初一打飯，不給我們打了？”
一周后，任繼長(zhǎng)出現(xiàn)在三樓食堂1號(hào)窗口，開(kāi)始給初二初三的學(xué)生打晚飯。
文瀾中學(xué)的學(xué)生和家長(zhǎng)都知道校長(zhǎng)打飯分量最足，還總愛(ài)問(wèn)：“這些夠吃嗎？要不要再加點(diǎn)？”其實(shí)，除了這句口頭禪，任繼長(zhǎng)還會(huì)和學(xué)生聊兩句：小到飯菜是不是合胃口，大到作業(yè)量多不多，老師有沒(méi)有拖堂……只要學(xué)生提出的問(wèn)題確實(shí)存在，他會(huì)馬上解決。
這樣的師生交流互動(dòng)，讓其他老師都很羨慕。受“任哥”感染，自發(fā)去學(xué)生食堂幫忙的老師越來(lái)越多，書(shū)記徐青青、副校長(zhǎng)薛瑩……食堂里出現(xiàn)越來(lái)越多“教師義工”，學(xué)生私底下稱她們“徐姐姐”、“薛姐姐”……
打飯，就這樣從一個(gè)校長(zhǎng)的個(gè)人行為，成了全校老師的集體行為。
“我主要是負(fù)責(zé)打醬油的�！弊蛱炫龅揭幻毙ｉL(zhǎng)，她很認(rèn)真地介紹起自己在食堂的工作，因?yàn)榇蜥u油，學(xué)校很多學(xué)生的口味她現(xiàn)在都一清二楚�？吹接袑W(xué)生朝調(diào)味處走來(lái)，她甚至能一眼辨出哪些愛(ài)添醬油，哪些喜歡來(lái)點(diǎn)醋，哪些喜歡又加醋又加醬油。她說(shuō)：“現(xiàn)在不這樣去食堂忙活一下，順便和學(xué)生聊聊，總會(huì)覺(jué)得少了點(diǎn)什么�！�
任校長(zhǎng)打飯打了9年，一直有人說(shuō)他在作秀。只是這話，文瀾的家長(zhǎng)是不會(huì)說(shuō)的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得校長(zhǎng)是真心對(duì)自己的孩子好。
這不，他上周五出差，前腳剛走，后腳就被學(xué)生惦記上了：“任哥什么時(shí)候回來(lái)給我們打飯？”
校長(zhǎng)和學(xué)生之間 一場(chǎng)大人和孩子的心理戰(zhàn)
校長(zhǎng)一詞，來(lái)源于秦漢時(shí)期，當(dāng)時(shí)指的是下級(jí)軍官，后來(lái)經(jīng)演化，成了國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人。這是百度娘給“校長(zhǎng)”二字的解釋。
作家梁曉聲曾在《關(guān)于民族遺風(fēng)的斷想》一文中講了一個(gè)故事：一位美國(guó)校長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子們讀書(shū)的習(xí)慣，許諾如果大家的讀書(shū)量都達(dá)到了15萬(wàn)字，那么他將會(huì)高興地從家里爬到學(xué)校去。結(jié)果孩子們實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，校長(zhǎng)也欣然兌現(xiàn)了他的承諾，花了3個(gè)多小時(shí)，從家里爬到了學(xué)校，全校小學(xué)生為之歡呼，爭(zhēng)著與他親吻，擁抱。
梁曉聲說(shuō)，雖然他不太相信那是一件真事，但如果就此問(wèn)一下中國(guó)的校長(zhǎng)們，他們會(huì)如何反應(yīng)呢？
首先，身為小學(xué)校長(zhǎng)之人那一句話，就難免會(huì)引起腹誹或公開(kāi)的非議：“當(dāng)校長(zhǎng)的人是可以跟學(xué)生那么隨便說(shuō)話的么？太沒(méi)水平！”接著，興許就會(huì)有孩子告密：“×××同學(xué)和×××同學(xué)暗中串聯(lián)了許多同學(xué)，他們準(zhǔn)備在某月某日集體向校長(zhǎng)發(fā)難，專等著看校長(zhǎng)的笑話！”—這是梁曉聲給的答案，或許，也是很多家長(zhǎng)心里的答案。
梁曉聲說(shuō)，校長(zhǎng)和學(xué)生間的關(guān)系，其實(shí)也是一場(chǎng)孩子和大人間的較量。當(dāng)下國(guó)內(nèi)很多人都在研究這層關(guān)系，但基本立場(chǎng)往往是大人們的立場(chǎng)，即強(qiáng)者和優(yōu)勢(shì)者的立場(chǎng)。一方面，大人們對(duì)孩子們的越來(lái)越以自我中心，甚至越來(lái)越霸悍而憂慮重重；另一方面，孩子們卻一向覺(jué)得，相對(duì)于大人，他們普遍是弱者，是“被治”之人。
同樣一件事，文化成因不同，文化的日常形態(tài)不同，日常熏染也不同，結(jié)果將大相徑庭。
浙江省社科院公共政策研究所所長(zhǎng)楊建華也表示，從社會(huì)文化上看，中國(guó)社會(huì)是個(gè)鄉(xiāng)土社會(huì)，自古就重視權(quán)威，表現(xiàn)在家庭關(guān)系上，父母與子女之間是一種長(zhǎng)輩和晚輩的關(guān)系，有一種距離感，并不親近。
但隨著社會(huì)開(kāi)放，大家開(kāi)始追求平等，家庭關(guān)系發(fā)生了改變，有了親人加朋友的遞進(jìn)。而這種關(guān)系的變化，也影響到了其他社會(huì)關(guān)系，其中就包括了師生關(guān)系�，F(xiàn)在有老師通過(guò)QQ、微信等接近學(xué)生，希望能成為平等的朋友關(guān)系，以便于更好地進(jìn)行教育灌輸，楊建華認(rèn)為，這就是關(guān)系改變帶來(lái)的一種很好的教學(xué)相長(zhǎng)。
楊建華說(shuō)，校長(zhǎng)們有了轉(zhuǎn)變的意識(shí)，想打破與學(xué)生之間，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的單一關(guān)系，基礎(chǔ)就是把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)家，把學(xué)生當(dāng)作家庭成員，校長(zhǎng)們想用平等、互相尊重的關(guān)系，來(lái)獲取這些家庭成員的信任。校長(zhǎng)的這一轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)校的管理和發(fā)展來(lái)說(shuō)，有著重要的基礎(chǔ)性作用。
“身邊的校長(zhǎng)用平等的態(tài)度和我們對(duì)話，這會(huì)讓學(xué)生感到很親近，特別是對(duì)沒(méi)有官大官小概念的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)�！睏罱ㄈA說(shuō)，這也就能解釋，為什么很多大人會(huì)對(duì)校長(zhǎng)一些親近行為抱有“作秀”的質(zhì)疑，而中小學(xué)生們卻很容易接受，并樂(lè)于參與其中，去和校長(zhǎng)平（微博）等探討社會(huì)問(wèn)題，和校長(zhǎng)朋友式地搭乘順風(fēng)車，和校長(zhǎng)一張桌子吃飯，還批評(píng)菜不好吃。
楊建華說(shuō)，其實(shí)在中小學(xué)校園，這樣的小環(huán)境里，即便是隨時(shí)產(chǎn)生的師生互動(dòng)，都可能成為友好關(guān)系的表達(dá)�！跋裎�，至今還記得小時(shí)候握著我的手，一筆一劃教我寫3和8的老師�！眰鹘y(tǒng)意義上代表權(quán)威的校長(zhǎng)，表現(xiàn)出平等和關(guān)注，往往更容易讓孩子們獲得正能量和溫暖。因?yàn)楹⒆觽儠?huì)因?yàn)楹托ｉL(zhǎng)這位大人之間的心理戰(zhàn)爭(zhēng)中得到尊重，而格外欣喜。
