甘谷縣新興鎮(zhèn)伏羲學(xué)校以“德”育人，《易經(jīng)》《弟子規(guī)》傳統(tǒng)啟蒙教材讓學(xué)生受益
蒙學(xué)教育走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)
（小學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀《易經(jīng)》）
自古以來，甘谷縣新興鎮(zhèn)永安村是一個(gè)家家以“耕讀第”、“祥和居”、“平為�！睘殚T楣的村莊，崇文尚武之風(fēng)盛行。如今，該村“永安伏羲學(xué)�！毖永m(xù)了這一古風(fēng)。記者在該校采訪時(shí)聽到，學(xué)生習(xí)讀《易經(jīng)》《弟子規(guī)》等古語詩文的讀書聲伴著婉轉(zhuǎn)曼妙的葫蘆絲聲，稚嫩的童聲在永安村上空回旋。
鄉(xiāng)村小學(xué)飄出古樂聲
“下課時(shí)間到了，老師們辛苦了！”3月26日上午10時(shí)整，記者剛剛邁進(jìn)甘谷縣永安村伏羲學(xué)校（原土橋小學(xué)）時(shí)，碰巧第二節(jié)課剛下，整個(gè)校園上空，人性化的播報(bào)鈴聲讓人心頭倍感愉悅。
短暫的課間十分鐘后，一年級(jí)二班《易經(jīng)》課開始了。
“開始上課！”老師洪亮的聲音一落，全班同學(xué)“刷”的一下整齊劃一地站了起來。
“老師辛苦了！謝謝老師！”全班同學(xué)向老師深深地鞠了一躬。
“夫大人者與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序，與鬼神合其吉兇，先天而天弗……”黑板上，當(dāng)天要上的內(nèi)容已用繁體字以古文慣用的豎行書寫方式，從右到左被整齊地抄錄下來。
坐在第二排的楊龍輝被老師叫上講臺(tái)，一字一句高聲領(lǐng)讀起來。
“楊龍輝，你真棒！”領(lǐng)讀結(jié)束后，同學(xué)紛紛豎起大拇指，對(duì)楊龍輝剛才出色的表現(xiàn)稱贊有加。
走出教室，一段悠揚(yáng)的葫蘆絲聲傳入耳中，循聲走去，老師正在給二年級(jí)一班上古樂課。要不是親眼所見，很難相信如此優(yōu)雅婉轉(zhuǎn)的音樂聲是這些鄉(xiāng)村孩子吹奏的。
學(xué)校校長(zhǎng)金棟接受記者采訪時(shí)說，目前，除教育大綱要求小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的功課外，學(xué)校特別加開了武術(shù)、書法、古詩詞和古樂課，其目的是引導(dǎo)學(xué)生朝多層次方向發(fā)展。金校長(zhǎng)說：“中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是中華民族生生不息的根。我們覺得培養(yǎng)人才必須從啟蒙開始，尤其從改變教育理念和語文教育開始。學(xué)校希望通過教學(xué)和各種活動(dòng)，為孩子未來的發(fā)展打下終生受益的基礎(chǔ)，使他們能夠成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才�！�
大學(xué)教授鄉(xiāng)村搞實(shí)驗(yàn)
談起緣何辦特色教學(xué)，金校長(zhǎng)說，2006年9月，北京一所大學(xué)的教授吳鴻清經(jīng)人介紹后，和甘谷縣教育局以及原永安村土橋小學(xué)溝通，在該校辦起了一個(gè)“伏羲班”，開始了“以素質(zhì)教育為特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)。
辦學(xué)之初，吳教授為伏羲班制定了詳細(xì)的教育計(jì)劃，每天的必修課是語文、數(shù)學(xué)、書法、武術(shù)，每周還有音樂和美術(shù)課。一年級(jí)語文課主要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和吳教授編寫的《常用漢字歌》。慢慢地，《大學(xué)》、《中庸》、《論語》等傳統(tǒng)經(jīng)典融入其中。
記者就此想采訪吳教授時(shí)得知其不在本地。據(jù)金校長(zhǎng)講，吳教授曾多次說：“我不是搞國(guó)學(xué)教育，而是探索用傳統(tǒng)教材培養(yǎng)現(xiàn)代人才的路子。我們耳熟能詳?shù)拇髱煻际苓^《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩》等傳統(tǒng)教材的啟蒙。遺憾的是，這些優(yōu)秀的啟蒙教材后來都被拋棄了�！薄皻v史已經(jīng)證明傳統(tǒng)啟蒙教材可以培養(yǎng)出人才，但今天要讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)啟蒙教材進(jìn)入小學(xué)課堂，必須用讓人信服的事實(shí)說話，因此我想從一個(gè)班開始做實(shí)驗(yàn)，讓孩子成長(zhǎng)的事實(shí)證明這些經(jīng)典教材并不是過時(shí)的文物，而是祖先留給我們的寶貝。”
“文化傳承德大于才”
普通學(xué)校開設(shè)教育大綱要求的課程，還在一而再再而三地給孩子們減負(fù)。“伏羲學(xué)�！奔恿藥组T課，會(huì)不會(huì)與“減負(fù)”相違背？
針對(duì)此問題，金校長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)說：“自古德大于才，我們不能讓孩子過分追求分?jǐn)?shù)而忽略德育的養(yǎng)成。培養(yǎng)綜合素質(zhì)，是把對(duì)孩子終生有益的思想、習(xí)慣、知識(shí)、技能在最適合的年齡段教給孩子。語文教學(xué)的次序：識(shí)字與寫字，識(shí)字第一，說話與寫話，說話第一，閱讀與寫作，閱讀第一�！币虼苏f，相比普通被課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過氣來的孩子，伏羲學(xué)校的孩子們是幸運(yùn)的，他們完全寓教于樂，幾乎零負(fù)擔(dān)。
據(jù)金校長(zhǎng)介紹，由于學(xué)校開始實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，一直注重德育方面的教育，孩子們?cè)谶@方面的長(zhǎng)進(jìn)效果明顯。在全縣43所小學(xué)考試中，“伏羲學(xué)�！钡暮⒆映煽�(jī)總是名列前茅。除此之外，孩子們?cè)谖湫g(shù)、書法等方面也已取得一定的成績(jī)。2011年底，在中國(guó)少年基金會(huì)慈善晚宴書法作品捐賣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上,當(dāng)年甘谷伏羲班六年級(jí)學(xué)生張亞慧同學(xué)的4尺中堂“天下為公”,張昕雅同學(xué)的4尺中堂“上善若水”兩幅作品,以無底價(jià)拍賣,經(jīng)過5輪競(jìng)價(jià),最終以11萬元成交，拍賣所得則全部捐獻(xiàn)給了中國(guó)少年基金會(huì)。
采訪結(jié)束時(shí)，記者隨意走進(jìn)一間教室時(shí)，看到孩子們一邊聚精會(huì)神地習(xí)字，一邊聆聽著悠揚(yáng)深邃的配樂詩詞朗誦，那種怡心養(yǎng)性、悠然自得的氛圍，令人陶醉。
文/圖 本報(bào)記者 王蘭芳
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