甘谷縣安遠(yuǎn)小學(xué)始創(chuàng)于1905年。起始為初等小學(xué)堂，1913年至1914年間改為高等小學(xué)校。從建校開始，至今整整一百年了。
安遠(yuǎn)鎮(zhèn)歷史上長期屬通渭縣管轄（通渭縣在解放前屬天水管轄，是隴南14縣之一）。舊時(shí)的安遠(yuǎn)鎮(zhèn)入街口處懸有一大匾，上書“平襄舊治”，據(jù)一些史書及清人鞏建豐所撰《伏羌縣志》記述，安遠(yuǎn)極可能是東漢隗囂起兵的平襄故地。1950年下半年，進(jìn)行區(qū)劃調(diào)整，將安遠(yuǎn)劃屬甘谷縣。安遠(yuǎn)鎮(zhèn)處散渡河與清溪河交匯處的河谷小盆地，平疇如掌，人口密集，城垣敦厚，歷史悠久。宋真宗天禧三年（1018年）置安遠(yuǎn)寨，楊文廣于此筑城垣，至今已近千年。安遠(yuǎn)古城由大城、小城、甕城組成，全城圍長3公里多，現(xiàn)仍殘存部分古城墻。舊時(shí)的安遠(yuǎn)鎮(zhèn)商賈云集，市貿(mào)繁華，旅人充衢。古鎮(zhèn)街道分西街、上街、中街、東街、北街、南街、官道，街上建有兩座戲臺(tái)，并建有文昌樓、天爺樓、北爺樓、南爺樓、太平寺各一座，可謂建制宏富，古風(fēng)盎然，人文深厚。安遠(yuǎn)小學(xué)就建在古鎮(zhèn)南街。
安遠(yuǎn)小學(xué)位于鎮(zhèn)南街的路東，學(xué)校座東朝西，校門高大巍峨，樸實(shí)厚重，是一座具有哥特式風(fēng)格的建筑。這透露出了當(dāng)時(shí)西學(xué)東漸、廢除科舉、實(shí)行新學(xué)的一些時(shí)代因素。拱形的大門上鑲有兩面沉實(shí)厚重的門扇，門的上方呈尖頂形，有簡單的磚雕圖案。兩道門柱由青磚砌成，敦厚簡潔，上方為塔形尖頂，門柱內(nèi)有磚雕的竹節(jié)紋樣連輟長框，框內(nèi)原有陰刻的聯(lián)語，書跡優(yōu)美，遺憾的是在上世紀(jì)五十年代就被鏟掉了。門柱兩側(cè)是兩道簡樸的門墻，青瓦覆頂或成脊。進(jìn)了校門，是一卷棚形成的過廳，空間甚大，正面是由四扇屏風(fēng)式套門組成的中門，中間兩扇可以開啟。此門是內(nèi)門，莊嚴(yán)神圣，如同明清兩代官署大門之內(nèi)的儀門，遇有大慶大典等重要活動(dòng)才可以開啟，供師生出入，平常人們走的是兩邊的角門。穿越過廳，拾級(jí)而下，便進(jìn)入學(xué)校前院。
校園是典型的中軸線對(duì)稱式布局，所以顯得統(tǒng)一、莊重、嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中的倫理道德觀念。由校門進(jìn)入前院，向后依次有三排教室，每排兩間教室，拱形門窗，高大寬朗，從整體上，校園形成三進(jìn)四合院的形式。前排與中間兩排教室居中各有一拱形通道，后邊的一排教室處校園的東界。教室后面是一高坎，坎下則是日夜南流的散渡河，臨坎是一梨園，開花的季節(jié)最是動(dòng)人。鵝卵石鋪成的小徑從前院一直通向后院，也通向南北兩邊的學(xué)舍。前院的北邊是教員辦公室，南邊是學(xué)生宿舍。教室的北邊和南邊各有一個(gè)大操場，中排教室的南端是“而立”圖書館，是建校三十周年時(shí)所建，故名“而立”。
安遠(yuǎn)小學(xué)自創(chuàng)辦以來，一直以校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，師資優(yōu)秀，教學(xué)質(zhì)量高而聞名渭北地區(qū)。建校起初，除安遠(yuǎn)的學(xué)生外，當(dāng)時(shí)的禮辛、大石、八里灣、大莊、家灘、金山等鄉(xiāng)學(xué)生在安遠(yuǎn)小學(xué)就學(xué)，所以學(xué)子遍布渭北山區(qū)。
最令人難以忘懷的，是母校恩師的敬業(yè)、愛生以及靈活育人的風(fēng)范精神。我上三年級(jí)的時(shí)候，教我們語文的是蒲重福老師，他學(xué)問好，口才好，待學(xué)生和藹、循循善誘，又寫得一手漂亮的粉筆字，很受同學(xué)們的崇拜。
我的書桌有些破，桌子中間有個(gè)小洞。一次上語文課時(shí)，我把好不容易借來的舊小說《綠野仙蹤》按在桌子下面的小洞上，透過小洞偷偷地看著小說。正看得入神時(shí)，蒲老師站在了我面前，讓我拿出來。我怯怯地拿出了小說，蒲老師接過一搭眼，便“噢”了一聲。我準(zhǔn)備著挨訓(xùn)，沒想到他卻問道：“能看懂嗎？”我猶豫了一下，便點(diǎn)了點(diǎn)頭，蒲老師看了我一眼，把書還給了我，只輕輕地說：“以后不要在課堂上看”，便走上講臺(tái)繼續(xù)講課。蒲老師后邊講了些什么，我一句也沒聽進(jìn)去，當(dāng)時(shí)我心里激動(dòng)得難以自抑，既感激、又羞愧，還有幾分欣喜。從老師的眼神中，我分明感覺到了默許、贊賞的意思。我讀得懂蒲老師的眼神。那時(shí)農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有什么少兒讀物，我不知想了多少辦法，從鎮(zhèn)子上的讀書人家中淘出了不少舊文言小說，囫圇吞棗地看得神魂顛倒。蒲老師一直關(guān)心我的學(xué)習(xí)，多次在班上評(píng)講我的作文，在我幼小的心靈里燃起了熱愛文學(xué)的火花。對(duì)于蒲老師，我永遠(yuǎn)心存感激。
母校留給我的印象太深太深了，我無法用笨拙的語言一一寫出來。母校從百年前一路走來，歷經(jīng)滄桑變化，也顯得老了。上世紀(jì)七十年代，隨著學(xué)生人數(shù)的日益增加，安遠(yuǎn)小學(xué)又?jǐn)U建了好多教室，但仍不敷用。1990年，鎮(zhèn)上決定搬遷學(xué)校，在西城修起了氣派的教學(xué)樓，留在南城的老校舍全部被拆。不知出于什么原因，校門卻被保留了下來。
如今，孤零零的校門兀自傲立著，供人們憑吊。然而，留在人們記憶中的，僅僅是這座校門嗎？ |
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