開欄語:教育是一個民族最根本的事業(yè)�！案静蛔�，枝葉茂者，未之聞也。”近年來，我縣教育基礎(chǔ)設(shè)施不斷改善，師資力量不斷加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，民族教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，為全面建成小康社會提供了強(qiáng)大的智力支撐。4136名中小學(xué)教師默默無聞地堅(jiān)守在教育教學(xué)工作崗位上，譜寫了一曲曲樂于奉獻(xiàn)的時代贊歌。特別是獨(dú)自堅(jiān)守在邊遠(yuǎn)山區(qū)21所農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的21位教師，他們堅(jiān)定教育理想不動搖，堅(jiān)守教育陣地不放棄，堅(jiān)持教書育人不懈怠，使邊遠(yuǎn)山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)成為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、兜住教育底部的關(guān)鍵，用雙手托起了貧困村的希望，為關(guān)愛留守兒童，阻斷貧困的代際傳播發(fā)揮了重要作用。近日，由縣委宣傳部策劃牽頭，縣文明辦、縣教育體育局、縣新聞中心、縣電視臺聯(lián)合開展了“尋找鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的堅(jiān)守者”采訪活動，縣政府網(wǎng)將開設(shè)《鄉(xiāng)村教育的燈塔》系列報(bào)道，用鏡頭和筆觸展示扎根基層、甘于奉獻(xiàn)的教學(xué)點(diǎn)教師的感人故事，號召全縣教師增強(qiáng)使命感和榮譽(yù)感，在各自的崗位上勤奮工作，發(fā)揮好教育在精準(zhǔn)扶貧中的重要作用，為開創(chuàng)我縣教育教學(xué)工作新局面做出新的更大貢獻(xiàn)。
堅(jiān)守講臺方得一方凈土 堅(jiān)守信仰甘于一生奉獻(xiàn)
——記張家川縣馬鹿鄉(xiāng)牌樓村小學(xué)教師蒲虎剛
馬鹿鄉(xiāng)牌樓村小學(xué)，地處偏僻，條件艱苦，從公路的小路斜插進(jìn)去，坐落在幾座民居中間。走進(jìn)牌樓村小學(xué)，在一間教室中，不時傳來孩子瑯瑯的讀書聲，一個清瘦的老人在給孩子們上課。二年級的語文課已經(jīng)上完，黑板上留著一排清晰的板書。他布置完二年級的作業(yè)后，對著三年級的孩子說：“三年級的同學(xué)看黑板，今天我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，下面跟我讀，我國東北的小興安嶺......”老師滄桑的聲音伴著孩子們稚嫩的聲音從教室傳出，一直在山中回蕩......
這個老人就是蒲虎剛，蒲虎剛生于1965年，今年51歲，牌樓村三組人，家離小學(xué)有4里路，在家和學(xué)校的這條路上，蒲虎剛來來回回走了32年。
1984年3月，高中畢業(yè)的蒲虎剛進(jìn)入馬鹿鄉(xiāng)牌樓村小學(xué)擔(dān)任民辦教師，那一年，學(xué)校有兩個年級，三十幾個學(xué)生。蒲虎剛說：“在剛開始任教的時候，每月19.5元的工資要養(yǎng)活一大家子人，太難了！在最困難的時候我也想曾放棄這份職業(yè)外出打工，但是對這份工作的熱情和對教師這個行業(yè)的熱愛讓我堅(jiān)持了下來。” 1997年事情迎來轉(zhuǎn)機(jī)，這年的7月蒲虎剛正式轉(zhuǎn)正，工資待遇和普通教師一樣，這讓蒲虎剛干勁更足。
現(xiàn)在，學(xué)校有三個年級，17個學(xué)生，二年級和三年級采用的是復(fù)式教學(xué)，你會經(jīng)常看到一節(jié)課上，蒲虎剛給三年級講完后，再給二年級講課，一節(jié)課的時間對蒲虎剛來說總是不夠用。
32年來，蒲虎剛每天早上6點(diǎn)起床，來到學(xué)校后，要先打掃衛(wèi)生，冬天要生火，在2010年國家實(shí)施“營養(yǎng)早餐”后，現(xiàn)在他又多了一項(xiàng)新工作—煮雞蛋。到了中午，閑的時候騎著摩托車回家吃午飯，忙的時候吃點(diǎn)家里帶來的饃饃，喝些茶午飯就算對付過去了。
有一次，去學(xué)區(qū)開完會，回家的路上發(fā)生車禍，蒲虎剛的左腿小腿骨折，在休息治療2個月后，蒲虎剛就迫不及待的回到了學(xué)校，他說：“我一離開學(xué)校就心慌，我放心不下我的學(xué)生�！�
最艱難的時候是母親2011年腦梗塞癱瘓?jiān)诖玻瑸榱苏疹櫦依锏哪赣H，蒲虎剛每天家里學(xué)校兩頭跑，為母親做飯，喂飯，翻身......然后又匆匆趕回學(xué)校。母親于2016年去世，這五年的伺候母親鄉(xiāng)親鄰里看在眼里，蒲虎剛有了一個“孝子”的稱號。百善孝為先，為人師表的蒲虎剛可以教孩子的除了知識，還有很多。
如今的蒲虎剛家中，父親已84歲高齡，兒子在張棉鄉(xiāng)信用社工作，女兒已出嫁，老兩口在家中看著1歲的孫子，除此之外，家中還養(yǎng)了8頭牛，種了13畝地，有小麥、土豆、燕麥等。也就是說，在學(xué)校里的蒲虎剛是教師，在家里的蒲虎剛就變成了地地道道的農(nóng)民。
2015年，學(xué)校要實(shí)施全面改薄項(xiàng)目重新修建，蒲虎剛又自覺的擔(dān)任了項(xiàng)目監(jiān)工，用學(xué)區(qū)校長劉永泉的話說：“蒲老師監(jiān)工，我一百個放心。”學(xué)校的一磚一瓦、一草一木、一桌一凳蒲虎剛都得操心，他就像自己家蓋房子一樣守在學(xué)校，監(jiān)督著學(xué)校修建質(zhì)量。
蒲虎剛幾十年如一日的默默堅(jiān)守在條件簡陋的農(nóng)村一線工作，從昔日的瀟灑帥氣的小伙變成了鬢角染白的老漢。同事馬金生評價他說：“他為孩子、為學(xué)校、為農(nóng)村教育的發(fā)展，踏著泥濘，頂著風(fēng)寒、冒著酷暑，付出了無數(shù)的艱辛和努力。他一如既往的工作著，10年、20年、30年......他教書育人，甘于奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，淡泊名利。在牌樓村，他就是學(xué)校，學(xué)校就是他。我也是他培養(yǎng)出來的學(xué)生，他是我一生學(xué)習(xí)的榜樣。”
蒲虎剛說：“在牌樓，以前沒有人教學(xué)，我有幸成為一名教師我就希望牌樓村小學(xué)一直辦下去。在我們農(nóng)村，我覺得最不能缺少的聲音是讀書聲和上下課鈴聲。在我們這樣貧困的山里，教育是我們這里孩子走出去、有出息的唯一希望，我守著學(xué)校其實(shí)是守著我們村里孩子的希望，為了守住這份希望我可以一直干下去。”
下午放學(xué)后，在牌樓村小學(xué)的路上，又見到一個熟悉的身影，他的背影堅(jiān)定而有力。 |
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