“派駐到秦安縣第四中學(xué)的幫扶團(tuán)隊(duì)，由來自省內(nèi)外4所院校的9名優(yōu)秀教師組成，楊玉秋擔(dān)任幫扶團(tuán)隊(duì)的組長并任秦安縣第四中學(xué)校長�！�2022年5月7日，這樣一則消息打破了楊玉秋平靜無波的生活，當(dāng)他接到通知時(shí)，他知道這是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)兩難的選擇。
“要去兩年啊，時(shí)間也太久了”“在天津待得好好的，去那么艱苦和遙遠(yuǎn)的地方做什么？”“女兒要備孕生孩子，也沒個(gè)人照顧，你說你啊”面對(duì)家人朋友的質(zhì)疑與勸阻，楊玉秋有過片刻猶豫。自己父母早已亡故，可是岳父岳母年事已高，且都身患癌癥，時(shí)刻需要人照顧；愛人身體不好，女兒要婚后備孕，身邊沒人照顧，出乎意料的事一件又一件接踵而至，想要“拒絕”的心在腦海中閃過退卻。幫扶的使命，投身于教育的初心使然，讓楊玉秋在說服家人后毅然地踏上了西去的列車。
到學(xué)校后，楊玉秋馬上融入集體、轉(zhuǎn)變角色，積極參與到學(xué)校的日常管理，調(diào)研摸排校情學(xué)情，參與學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，與教職工交流談心，主動(dòng)配合學(xué)校同事做好學(xué)校教科研工作；組織開展幫扶工作專題會(huì)議，團(tuán)結(jié)幫扶隊(duì)伍，明確階段性目標(biāo)；組織教育教學(xué)工作，明確教務(wù)職責(zé)任務(wù)，真正做到了知行合一、取長補(bǔ)短。
談起楊玉秋校長，秦安縣第四中學(xué)副校長宋舉這樣說：“每天早晨都會(huì)很早地看到楊校長出現(xiàn)在操場上，每天晚上也是最晚離開辦公室，在這一整天的過程中，在每個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，都能看到楊校長認(rèn)真工作的身影，他身上扎實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)我們的工作起到了很重要的引領(lǐng)作用。在生活中，楊校為人隨和、關(guān)心同事，能充分調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，具有很強(qiáng)的親和力�！�
“自己到底能夠給四中的學(xué)生帶去什么？”這個(gè)問題一直在他腦海里徘徊。為此，楊玉秋制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮“組團(tuán)式”幫扶教師的專業(yè)優(yōu)勢，組織教師培訓(xùn)、師帶徒、公開課、聽評(píng)課等活動(dòng)，把幫扶學(xué)校先進(jìn)的教育理念、教育方式滲透融合到受幫扶學(xué)校，推動(dòng)本地教師不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提升專業(yè)能力；并積極為學(xué)校提出建設(shè)性意見，堅(jiān)持“輸血”和“造血”并重，注重“造血”功能，以秦安四中“天天教研”活動(dòng)、青年教師賽課活動(dòng)與骨干教師示范課為載體，通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去等方式，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平的提升。
“楊校長在我們的教學(xué)教改方面，提出了很多寶貴的意見，他提出每學(xué)期要進(jìn)行一到兩次的推門聽課，跟蹤檢查教師上課的教學(xué)效果，使得每位老師都能夠認(rèn)真地去鉆研教學(xué)教改以及高效課堂的打造。而且從天津拿過來好多內(nèi)部優(yōu)質(zhì)課資源，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法跟教學(xué)理念。”秦安縣第四中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長楊振華對(duì)記者說。
隨著一次次東西教育資源的交流和一步步幫扶成果的顯現(xiàn)，楊玉秋也深刻地認(rèn)識(shí)到“幫扶不僅僅是一種奉獻(xiàn)，更是一份沉甸甸的責(zé)任”。
“我深感東西協(xié)作責(zé)任重大，組團(tuán)幫扶使命光榮，在今后的工作中我也將會(huì)不遺余力繼續(xù)做好自己的工作，為秦安教育、鄉(xiāng)村振興做出自己不懈的努力�！睏钣袂飻蒯斀罔F地告訴記者。
甘為人梯托青云，耕耘杏壇育良才。在楊玉秋的帶領(lǐng)下，秦安四中一年來先后被評(píng)為天水市語言文字示范學(xué)校、天水市中小學(xué)德育四星學(xué)校、秦安縣法治宣傳教育先進(jìn)集體、秦安縣禁毒教育先進(jìn)單位，并獲全國中學(xué)生新作文大賽優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)。作為黨員，他忠誠于黨的教育事業(yè)；作為教師，他始終全心全意為師生服務(wù)。作為一名在祖國發(fā)達(dá)地區(qū)從事教育工作整整有32年的老教師，在近一年的幫扶工作中，楊玉秋忙碌著、收獲著、付出著、感動(dòng)著，他用實(shí)際行動(dòng)將每一次工作的腳步繪制成擔(dān)當(dāng)?shù)漠嬀�，將教育的溫度傳遞給了四中的每一位學(xué)生。
（來源：秦安縣融媒體中心 轉(zhuǎn)載：康翠霞） |
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