習(xí)近平都給誰回過信？
習(xí)近平與王伯祥握手 新華社記者 黃敬文攝
北京大學(xué)召開座談會(huì)，學(xué)習(xí)習(xí)近平回信精神。
讀到習(xí)近平的回信，“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的周俊很自豪。宋雙慶攝
“你們?cè)趤硇胖斜硎疽獔?jiān)持愛國、堅(jiān)持理想、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持創(chuàng)新，希望大家把這些信念付諸行動(dòng)，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，刻苦攻讀，積才廣學(xué)，早日用所學(xué)所得報(bào)效祖國和人民。”
這是1月16日，習(xí)近平總書記給全體在德留學(xué)人員回信中的話。根據(jù)本報(bào)記者統(tǒng)計(jì)，自2008年至今，在公開報(bào)道中，在收到國內(nèi)外干部、群眾來信之后，習(xí)近平共回信至少16封。在專家看來，這種方式既能收集民意，也能通過信件互動(dòng)，反映領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)問題的看法，是其密切聯(lián)系群眾的執(zhí)政新風(fēng)格的重要體現(xiàn)。
①愛給學(xué)生和基層回信
從人員組成來看，習(xí)近平的回信對(duì)象主要集中于青少年和基層干部、群眾兩大部分，收到回信的最大“官”是離任已18年的縣委書記。
青少年學(xué)生是習(xí)近平最愛回信的群體之一，而他的回信，也往往把握特定的時(shí)機(jī)。
2008年4月17日，習(xí)近平給重慶市涪陵區(qū)浙涪友誼學(xué)校六年級(jí)學(xué)生覃健益和朱辰瀚回信，鼓勵(lì)他們“勤奮學(xué)習(xí)，健康成長”。
2010年“5·12”大地震紀(jì)念日，習(xí)近平給陜西太白縣鸚鴿鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生包俊麗回信，勉勵(lì)并鼓勵(lì)之，“多難興邦，自古英雄出少年”。 同年8月，在給上海市青浦區(qū)徐涇鎮(zhèn)民主學(xué)校八（1）班的農(nóng)民工子女的回信中，他勉勵(lì)孩子們“少年有志，國家有望”。
2011年10月31日，習(xí)近平復(fù)信山東省蒙陰縣八一希望小學(xué)學(xué)生呂文凱，勉勵(lì)這個(gè)革命老區(qū)的學(xué)生，日后“用自己的雙手把祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好”。
在當(dāng)選總書記之后，到目前為止，習(xí)近平的公開回信主要面向青年學(xué)生，主題性也更加明確，“中國夢(mèng)”成為他給學(xué)生寫信時(shí)最常提及的概念。
2013年5月2日，在青年節(jié)前夕寫給北大考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部的信中，他提到中國夢(mèng)是“包括廣大青年在內(nèi)的每個(gè)中國人的夢(mèng)”，并寄望他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奉獻(xiàn)智慧和力量。同年10月，在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)全體同學(xué)回信時(shí)，他表示“各族人民同呼吸、共命運(yùn)、心連心的奮斗歷程是中華民族強(qiáng)大凝聚力和非凡創(chuàng)造力的重要源泉”。同年12月，在中國青年志愿者行動(dòng)20周年時(shí)，習(xí)近平回信給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”，希望他們發(fā)揮志愿精神，“為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)”。
2014年初，在給留德學(xué)生的信中，習(xí)近平表示“希望廣大海外學(xué)子秉持崇高理想，在中國人民實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，努力書寫無愧于時(shí)代的華彩篇章�！�
基層干部、群眾同樣在習(xí)近平回信中占據(jù)了半壁江山。
2008年5月，習(xí)近平給寧夏中衛(wèi)市30位村黨支部書記回信，提出要“更好地發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用”。同年7月，在給陜西省延安市延川縣梁家河村鄉(xiāng)親們的回信中，要求他們“因地制宜搞好開發(fā)項(xiàng)目，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，使生活更加寬裕”。
2009年3月，習(xí)近平給澳門街坊總會(huì)頤駿中心長者義工組的老人回信，勉勵(lì)其“繼續(xù)秉承愛國愛澳的光榮傳統(tǒng)”。同年9月，習(xí)近平給甘肅省華池縣列寧學(xué)校楊振宇校長回信，對(duì)發(fā)展好基礎(chǔ)教育提出要求，并祝賀教師節(jié)。同年11月，在給山東壽光離崗18年的老縣委書記王伯祥的回信中，習(xí)近平寄望其“珍惜榮譽(yù)、保重身體”。
2010年，在給浙江省臺(tái)州市大陳島的老墾荒隊(duì)員的信中，習(xí)近平表示“我一直惦記大陳島發(fā)展和島上的干部群眾�！�
2011年6月，在給因工作積勞成疾的四川省營山縣城南鎮(zhèn)黨委書記文建明的回信中，習(xí)近平贊揚(yáng)其“樹立了榜樣”，并叮囑他“積極配合治療，爭取早日康復(fù)”。同年7月，在給浙江省杭州市小營巷社區(qū)黨委的回信中，習(xí)近平對(duì)社區(qū)發(fā)生的新的可喜變化給予充分肯定。
②習(xí)近平的信有何特點(diǎn)？
與習(xí)近平對(duì)改文風(fēng)的要求相一致的是，他的信件也都簡短而實(shí)在。
根據(jù)目前公開的信件，習(xí)近平的回信大都比較簡短，在200字到500字之間，2至3段。從結(jié)構(gòu)上，大致是表達(dá)收到信之后的心情，闡述對(duì)所涉及群體及其工作或?qū)W習(xí)的看法，提出期望并祝福。
“長文章好寫，短文章其實(shí)不好寫，要深思熟慮才能做出信中那些精煉的總結(jié)，而且要有幾句很精彩的話，主題鮮明”。北京大學(xué)中文系教授韓毓海對(duì)記者表示，從文字風(fēng)格來看，習(xí)近平的信是下了一番工夫的。
國家行政學(xué)院教授竹立家也表示，習(xí)近平的回信有話則長、無話則短，文風(fēng)言簡意賅，直面問題。
在習(xí)近平的這些回信中，“欣慰”、“高興”是出現(xiàn)最多的詞匯，且較為口語化，例如在給寧夏中衛(wèi)市30位村黨支部書記的回信中，他說“看后很高興，很受鼓舞”。
與他在講話中時(shí)而精當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典的方式類似，在信中，習(xí)近平也喜歡通過引用表達(dá)觀點(diǎn)。例如，在給中央民族大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生回信時(shí)，他引用“學(xué)如弓弩，才如箭鏃”寄語同學(xué)們珍惜時(shí)光；在給北大考古文博學(xué)院同學(xué)的回信中，他以“得其大者可以兼其小”，勉勵(lì)同學(xué)們將人生理想融入國家和民族的事業(yè)中。
在2011年給呂文凱以及文建明的回信中，信紙?zhí)ь^分別都是“中共中央辦公廳”，但在2013年給北大考古文博學(xué)院2009級(jí)本科團(tuán)支部的回信中，信紙?zhí)ь^則是“中國共產(chǎn)黨中央委員會(huì)”。兩封信正文都是打印的，但落款則是習(xí)近平親筆簽名。
從話題來看，習(xí)近平的信中涉及到“中國夢(mèng)”、愛國、基層黨建、農(nóng)村變化、重建家園、志愿者精神、為官之道等多個(gè)角度，一般都是對(duì)來信者匯報(bào)的情況予以肯定后進(jìn)行闡述。
收到習(xí)近平回信者，大都與他有過接觸，其中主要是他考察時(shí)曾到過的地方。習(xí)近平在考察時(shí)，有時(shí)會(huì)叮囑當(dāng)?shù)馗刹咳罕妼l(fā)展情況及時(shí)告訴他。
有的接觸時(shí)間跨度很長。例如習(xí)近平2008年為重慶市涪陵區(qū)浙涪友誼學(xué)校小學(xué)生回信，是因?yàn)?004年浙江省捐助1000萬修建該校時(shí)，時(shí)任省委書記的習(xí)近平親自前往參加了奠基儀式；同樣的，2011年為杭州市小營巷社區(qū)回信，是因?yàn)樗?003年任浙江省委書記時(shí)曾考察過該社區(qū)。
有的接觸頗具淵源。2009年習(xí)近平考察并回信的華池縣列寧學(xué)校，根據(jù)該校校史記載，作為中共在陜甘邊區(qū)革命根據(jù)地創(chuàng)辦的第一所紅色學(xué)校，其成立與習(xí)仲勛等領(lǐng)導(dǎo)同志的重視直接相關(guān)。在困難時(shí)，習(xí)仲勛甚至從邊區(qū)政府的辦公用品中擠出筆、墨、紙送給學(xué)校，2001年習(xí)仲勛和夫人齊心還為該校捐資15萬元改善辦學(xué)條件。
有的接觸則充滿溫情�！�5·12”大地震后習(xí)近平前去陜西省太白縣視察災(zāi)情，指導(dǎo)抗震救災(zāi)和災(zāi)后重建工作。兩年后，他選擇在接近大地震紀(jì)念日時(shí)為小學(xué)生包俊麗回信，表達(dá)了他對(duì)災(zāi)區(qū)人民的惦念和支持。
同時(shí)也有一部分回信，是他在海量的來信中挑選出來回復(fù)的。例如，王伯祥是在將《大地為鑒》——一本記錄了他任縣委書記5年半歷程的書——寄給習(xí)近平后，收到的回復(fù)。
③回信里傳遞執(zhí)政理念
“作為國家領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)于群眾反映的訴求，習(xí)近平的回信毫無疑問是有價(jià)值導(dǎo)向意義的。”竹立家對(duì)記者表示，通過回信，既會(huì)產(chǎn)生輿論影響，也傳遞了其執(zhí)政理念和執(zhí)政目標(biāo)。
從習(xí)近平手中發(fā)出的信，到收信人手中，渠道各不相同，往往會(huì)引起各級(jí)政府層層反應(yīng)。多封回信都是先引起所在地省委書記重視，并做批示后，再交到當(dāng)事人手中的。
老縣委書記王伯祥是在2009年11月24日，接到省委組織部的通知后趕往濟(jì)南的。山東省委組織部長李玉妹遞給他一封信，他在信箋右下角看到署名“習(xí)近平”。
而小學(xué)生呂文凱收到的回信，則是由山東省委宣傳部長孫守剛親自到校交到他手中的。而此前寄信給習(xí)近平時(shí)，呂文凱是和爸爸一起到郵局寫地址、貼郵票寄出去的。
小學(xué)生包俊麗，是從陜西省寶雞市委書記唐俊昌手中拿到的回信。
在竹立家看來，領(lǐng)導(dǎo)人與群眾之間的信件往來，既是一種重要的收集、了解民意的途徑，也是一種上下互動(dòng)方式，領(lǐng)導(dǎo)人可以通過信件，對(duì)群眾的要求和愿望進(jìn)行呼應(yīng)。
習(xí)近平的回信，往往是在重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)發(fā)出，或者就重要的話題作出表態(tài)，盡管信件是人與人之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的溝通方式，但其產(chǎn)生的影響卻往往擴(kuò)大到一個(gè)省，甚至有全國性影響。
回信往往在當(dāng)事人中間引起強(qiáng)烈反響。最近習(xí)近平給全體在德留學(xué)人員回信后，20多名在德學(xué)子召開座談會(huì)，這些主修司法、車輛、風(fēng)電、文學(xué)等各專業(yè)的學(xué)子，一致表示要將習(xí)主席的關(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)。
回信影響也經(jīng)常擴(kuò)大�！笆且环萏貏e的驚喜和感動(dòng)，是最為珍貴的節(jié)日禮物”，北大外國語學(xué)院2009級(jí)本科生黨支部書記楊亞晨如是表示。北京大學(xué)校方將回信視作對(duì)全體北大師生提出的希望和新的標(biāo)準(zhǔn)，該校為此多次組織座談會(huì)。
回信到基層通常會(huì)引起廣泛討論與學(xué)習(xí)。包俊麗收到回信后，太白縣將回信的內(nèi)容播發(fā)，在全縣組織學(xué)習(xí)。
而作為深受壽光當(dāng)?shù)匕傩諓鄞鞯睦峡h委書記，王伯祥在收到習(xí)近平的回信后，重新回到了人們的視野。2009年底，“王伯祥同志先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”在人民大會(huì)堂舉行，對(duì)于這樣一位離崗18年后依然為當(dāng)?shù)匕傩账懹浀墓賳T，與會(huì)者都表示了敬佩和向他學(xué)習(xí)的決心。
回信的話題有時(shí)會(huì)引出全國性舉措。以習(xí)近平給“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信為契機(jī)，教育部組織召開教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)座談會(huì)，要求切實(shí)推進(jìn)青少年志愿服務(wù)制度化常態(tài)化。
韓毓海認(rèn)為，習(xí)近平通過寫信與群眾溝通，而不是通過過去的批文件和發(fā)文件的方式，改變了領(lǐng)導(dǎo)人與群眾之間的關(guān)系。他以“老師與學(xué)生”來比喻這種新關(guān)系，認(rèn)為習(xí)近平打破了過去領(lǐng)導(dǎo)人與基層干部、群眾之間簡單的上下級(jí)關(guān)系。
“寫信體現(xiàn)的是習(xí)近平的執(zhí)政風(fēng)格，這樣他的聲音和想法能夠直接傳達(dá)給群眾，不必通過層層包裝，傳達(dá)得更為準(zhǔn)確�！表n毓海如是說。
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